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Edito
du président dePontivy
Communauté |
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| Jean-Pierre
LE ROCH |
| Président
de Pontivy communauté |
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Ce livret pédagogique
est né de la volonté de Pontivy Communauté,
de l'Inspection de l'Education Nationale de Pontivy
et des acteurs locaux de promouvoir les comportements
les plus respectueux de l'Environnement.
Il est destiné aux
écoles de notre territoire communautaire
qui bénéficient gratuitement des interventions
proposées.
Les atouts de nos animations
sont de proposer une approche diversifiée
des thématiques de l'éducation à
l'environnement dans le cadre du développement
durable, privilégiant la réalisation,
la découverte et l'échange d'expériences.
Les activités proposées,
en complémentarité et en collaboration
avec le travail des enseignants, contribuent
à faire découvrir aux enfants l'environnement.
Ils deviendront ainsi des citoyens responsables
personnellement et collectivement.
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Retrouvez
le discours dans son intégralité |
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Edito
de l'Inspecteur de
l'Académie |
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| Philippe
COUTURAUD |
Inspecteur
d'académie
Directeur des Services Départementaux
de l'Education Nationale |
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L'éducation
au développement durable a été
intégrée en 2004 au parcours scolaire
[…]. Les concepteurs des fiches constituant
ce livret les ont rédigées en ayant
soin de les inscrire dans le droit fil des programmes
officiels de l'école primaire.
Le respect des recommandations de la charte
ci-jointe garantit que les élèves
bénéficiant d'une intervention de
Pontivy Communauté auront acquis " des
connaissances et des comportements ancrés
dans une démarche d'investigation des problématiques
liées à l'environnement " (1).
(1) circulaire du 15
juillet 2004 : Généralisation d'une
éducation à l'environnement pour
un développement durable
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Retrouvez
le discours dans son intégralité |
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Extrait
de la Charte des " Interventions en milieu scolaire de
Pontivy Communauté " |
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- Chaque intervention s'inscrit
dans un véritable projet pédagogique
dont l'enseignant est le garant.
- Lors d'une intervention,
les activités sont adaptées aux tranches
d'âges auxquelles elles s'adressent, du point
de vue de leur thématique, ainsi que de leur
durée, en conformité avec les programmes
de l'école.
- Pour que des échanges
véritables puissent s'établir entre
les participants, les interventions nécessitent
un temps et un nombre de participants adaptés.
- Une intervention est à
la fois un moment de rencontre et un temps de travail.
L'expression de chacun, l'écoute de l'autre
et la réflexion commune en sont les principes
fondamentaux.
- Le projet présente
une dimension sociale, du fait de la confrontation
avec d'autres points de vus (élèves,
professionnels, élus, autres acteurs…)
et permet ainsi un métissage des expériences.
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Retrouvez
la charte dans son intégralité |
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| Présentation du fonctionnement |
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Les interventions proposées
ont été élaborées à destination
des cycles 1, 2 et 3 et sont conçues en étroite
adéquation avec les objectifs d’acquisition de l’Ecole
élémentaire.
Les contenus et les moyens employés sont adaptés
selon l’âge des élèves.
Les animations sont proposées en fonction de la nature
des projets d’école.
Chaque thème peut faire l’objet d’un véritable
projet pédagogique souhaité par l’enseignant.
3 phases d’animation d’une demi-journée sont
proposées par thème : |
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- Fiche 1 = Phase 1,
Phase de découverte, imprégnation, appropriation,
approche sensible
- Fiche 2 = Phase 2,
Phase de connaissance, description, approche naturaliste
- Fiche 3 = Phase 3,
Phase de compréhension, fonctionnement, évolutions,
modifications, approche
environnementaliste
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L’enseignant peut décider
de solliciter l’animateur pour les 3 phases mais peut aussi
souhaiter son intervention pour une seule phase.
Cependant, si par exemple une animation de phase 3 est demandée,
les bases des phases 1 et 2 devront être acquises au préalable |
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| Thèmes |
Cycle |
Fiches
1 |
Fiches
2 |
Fiches
3 |
| La
forêt |
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| Les
déchets |
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| Les
énergies |
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* Les Fiches sont téléchargeables
au format pdf |
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Les animateurs sont là
pour accompagner les enfants dans leurs expériences,
les vivre avec eux. Ils encouragent l'observation individuelle
et le partage des découvertes en montrant l'exemple.
Par ailleurs, les séances sont structurées pour
permettre aux enfants une ouverture réelle sur le monde
naturel et sur les grands concepts qui régissent la vie,
et par là même, débouchent sur des notions
transposables à la société humaine telles
que le respect des autres ou la citoyenneté. |
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| Archives des revues de presse |
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Pas d'archives pour le moment |
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